纲要教研室教师收看河南省高校中国近现代史纲要教研室主任专题培训
6月3日到5日，我院王明有教授参加了由省委教育工委、省教育厅举办的2023年度河南省高校中国近现代史纲要教研室主任专题培训班。为进一步更新教学理念，改进教学方法，加强基层教学管理，提高人才培养质量，中国近现代史纲要教研室全体教师同步收看了培训直播。
三天的时间内，我教研室老师收看了《关于讲好新时代思政课的思考——以“纲要”课为中心》、《<纲要教学要点及参考资料>使用辅导》、《重视新的主题教育 提升“纲要”课教学水平》和《党的二十大精神融入“纲要”课教学》、《“两个确立”是党百年奋斗积累的宝贵历史经验》等五场专题讲座和三节示范课《日本侵华战争给中华民族造成的灾难及启示》、《五四青年为什么选择马克思主义》、《历史和人民选择社会主义》。通过学习，老师们纷纷表示收获很大。
王明有教授传达了会议内容，将培训的资料与各位老师共享。王教授谈到，通过这三天的培训，我深刻领悟了《中国近现代史纲要》这门课的实质。这门课程与其说是给学生讲历史知识，不如说是讲政治的，实质上是用历史知识讲政治。通过教师讲授历史知识，让学生理解中国人民为什么选择马克思主义，选择中国共产党，选择社会主义以及马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好、中国共产党为什么能的道理。从而坚定“四个自信”，自觉做到“两个维护”，最终成长为中国特色社会主义事业的合格接班人。作为思政课教师，我深感使命光荣、责任重大。
牛亚欣老师表示，讲授讲座和示范课的老师们展现了一线思政课教师精湛的讲课能力，对我们的教情、学情，包括教学方法、教学思路有着非常清晰的了解。老师们首先对教学目标有着明确的认识，指向性非常明确。另外老师们在讲课的过程中除了利用好教材以外，补充了大量的内容，对于学生进一步深化理解教材，让学生能够掌握基本历史事实的基础上深刻地体会到其背后的道理，这是非常重要的，也是我们中国近现代史纲要纲课的基本要求。
任静老师提出，通过为期三天的网络培训，我对中国的近现代历史的理解更加深刻。它作为中国历史中最跌宕起伏的一段，决定中国的发展，我们必须知晓，甚至是必须深刻领会的一段历史。“知古鉴今”、“以史为镜”，从这段贯穿着屈辱和艰难成长的历史中，我们有了更加清醒的头脑和更加深邃的目光。
韩勇老师表示，本学期我刚好讲授《中国近现代史纲要》这门课程。这次培训对我有很大助益。纲要课不能局限于历史的角度，应以大思政课为导向，紧贴思政课的步伐。先进的中国人，在探索国家出路的过程中经历多次失败，最终选择了马克思主义为中国革命的指导思想，在具体革命实践中认识到马克思主义中国化的重要性，进一步得出结论：只有中国共产党才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国。作为一名纲要课老师，讲授清楚这些内容尤为重要。
李春燕老师作为一名刚入职不久的新教师，也激动的表达了自己的感受。她表示，这次培训不仅使我对《中国近现代史纲要》这门课程的重要性有了更加深刻的认识，而且对该门课程课件及教材的使用也有了更加系统的把握，对该门课程的重点内容以及课程逻辑有了更深一层的理解。作为一名当代高校思政课教师，我们首先要学习好专业知识，练好基本功，其次把我们的所学所思通过巧妙的方法传授给学生，向社会培养热爱国家、品学兼优的社会主义接班人。
马帮敏教授表示，这次培训对于高校思政课老师来讲，意义重大。思政课教师要给学生埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，要做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，这次培训给新时代思政课教师指明了整体素养提升的方向。
教研室主任秦曼老师指出，习近平总书记强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课能否发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成什么样的人。作为一名思政课教师，打铁还需自身硬，无须扬鞭自奋蹄。讲好思政课，就是要讲好马克思主义理论。马院姓马，马院信马。我们既需要有深厚的马克思主义理论基础，还需要根据学科和学生特点，因材施教。
教研室指导员张继梅教授明确表示，本次培训意义重大，对于高校思政课教师的成长有着积极的促进作用。各位专家教授高屋建瓴，报告内容针对性强，可操作性也很强。作为高校思政课教师，首先在思想上必须做到全面贯彻落实党的二十大精神，自觉与党中央保持高度一致，提高思政课立德树人、铸魂育人的实效性。其次，在教学上既要明白大中小学思政课一体化的要求，又要区别纲要课与专业历史课的不同定位，突出纲要课的政治性功能。要围绕近现代史的主题和主线，讲好讲准中国故事，揭示其隐含的深刻道理。再次，在态度上要充分尊重和了解学生，用学生可以接受的方式和语言，为学生解疑释惑，防止历史虚无主义现象，做学生思想上的引领者。希望教研室全体教师以此次培训为契机，吃透教材、调整授课方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，真正实现老师用心教，学生用心悟。
（文/竹一）