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河南省教育技术装备和实践教育研究课题
作者: 发布日期:2016-05-03 查看次数:6

项目名称:基础教育信息化区域推进与协作策略研究——以安阳市五县四区为例

项目类别:2015年河南省教育技术装备和实践教育研究课题(课题编号:GZS292)

项目主持人:未庆超

项目研究主要内容:

一、研究背景

我国教育信息化经过多年的建设已取得了一定成果。但是在实际应用层面却遇到了一些问题,主要表现为:重硬件建设,轻实际应用;注重表面现象,忽视实际效果;地区发展极不平衡;优质资源缺乏且没有得到共享,而且低水平重复开发严重等。对这些问题的思考是引发“区域推进”的动因。“区域推进”的目标聚焦于信息技术在教学全过程中的广泛应用,并在应用上有所创新,善于发现和培育一批有效应用的典型,充分发挥其辐射和示范作用,通过“以点带面,以面促点”,最终达到整个地区教育信息化的广泛应用和均衡发展。教育信息化区域推进是一个不断发展的过程,是一个创新和具有民族特色的过程,是一个开放的、动态的过程。如何结合地方实际、加快区域教育信息化建设、迎接信息化时代的挑战,是迫切需要思考和研究的问题。教育信息化区域推进既是信息时代社会经济发展对教育提出的要求, 又是教育事业生存和发展的必然选择。只有根据区域教育信息化建设的实际, 积极探索教育信息化建设发展之路, 才能促进国家整体教育信息化健康、协调发展。对于推进策略的研究, 有助于增强教育发展战略研究转化为决策的可操作性, 推动我省宏观教育决策的科学化和民主化,促进与教育政策、区域教育发展战略相关的学科建设和研究队伍建设, 能极大地丰富教育信息化研究的理论与方法。

二、研究目标

(1)剖析教育信息化区域推进与协作的实质与内涵。

(2)分析教育信息化区域推进与协作对基础教育信息化应用的影响。

(3)建立适合河南省教育实际情况的科学的教育信息化区域推进实施方案。

(4)构建教育信息化区域推进与协作模式。

(5)建立教育信息化区域推进与协作的质量保证体系和成本效益模型。

(6)健全教育信息化区域推进与协作的保障机制。

三、研究内容

教育信息化的区域推进以实际广泛应用作为区域推进的前提, 以优质教育资源共享为基石,以规模效益为抓手,以提高教与学的质量为核心,以可持续发展为目标。

(1)教育信息化区域推进与协作的实质与内涵研究。

(2)教育信息化区域推进与协作对基础教育信息化应用的影响研究。

(3)教育信息化区域推进与协作实施方案研究。

(4)教育信息化区域推进与协作的模式构建研究。

(5)教育信息化区域推进与协作的质量和效益研究。

(6)教育信息化区域推进与协作的保障机制研究。

四、研究思路

以现代教育理论、区域科学和经济社会发展理论为指导,以第一线教师为主体,以智能数字化平台为研究工具,以专家指导为纽带,强化过程研究,注重阶段成果;借鉴国外同类课题研究的成果,从理论与实践两个方面进行探讨。本课题遵循的研究路线是:理论先行,科研领路,注重实践,即理论研究——实证分析——方法研究—区域实验—模式构建—总结实践,使研究逐级深入,螺旋上升。首先,从国内外教育信息化和基础教育信息化现状和发展趋势出发,提出研究问题,并从理论角度和推进渠道分析区域推进的可行性。从系统理论的角度,提出基础教育信息化区域推进模式理论框架以及存在的不足。